In teoria sa a dezvoltarii cognitive, Jean Piaget a impartit cresterea abilitatilor cognitive in copilarie in patru etape: senzoriomotor, preoperational, operatii concrete si operatii formale.
In continuare ne vom concentra pe etapa preoperationala, a doua dintre ele , in care ies in evidenta aspecte precum o viziune foarte egocentrica, inceputurile gandirii simbolice si credinta ca fiecare obiect este viu.
Care este etapa preoperationala?
Etapa preoperationala este o etapa din cadrul teoriei dezvoltarii cognitive a lui Jean Piaget, care urmeaza stadiului senzoriomotor si vine inaintea operatiilor concrete si a operatiilor formale. Aceasta etapa are loc intre 2 si 6 ani si denumirea ei se datoreaza faptului ca, atunci cand Piaget l-a conceptualizat, el credea ca copiii de aceste varste nu sunt capabili sa efectueze operatii mentale abstracte , gandirea lor fiind foarte influentata de modul in care percepeau. lucruri imediate..
Etapa preoperationala prezinta cateva realizari in ceea ce priveste senzoriomotor. Printre cele mai importante se numara faptul ca, asa cum era de asteptat, capacitatile cognitive s-au dezvoltat in asa masura incat copilul poseda capacitati precum folosirea imaginilor interne, manipularea schemelor, folosirea limbajului si utilizarea simbolurilor, care vor fi fundamentale in dezvoltarea constiintei de sine.
Principala etapa a acestei etape este de a oferi copilului cunostinte reprezentative mai mari , imbunatatindu-si abilitatile de comunicare si de invatare. Ei incep sa foloseasca instrumente de persuasiune pentru a obtine ceea ce isi doresc, cum ar fi jucarii sau bomboane. Cu toate acestea, neintelegand pe deplin logica, ei nu sunt inca capabili sa manipuleze informatiile in asa fel incat sa se asigure ca isi satisfac dorinta sau ii fac pe altii sa-si vada punctul de vedere.
Pe masura ce copilul creste, trece prin schimbari in modul de intelegere si captare a ideilor, exprimandu-le in acelasi timp mai bine. Adica isi construieste experiente despre ceea ce se intampla in jurul lui si formeaza progresiv un gand mai coerent si mai logic. In plus, ei incep sa poata intelege ca ceva poate reprezenta altceva, adica incepe utilizarea simbolurilor , facand obiectele sa se transforme, momentan, in altceva (de exemplu, o lingura este un avion).
Se numeste preoperational deoarece copilul nu este inca capabil sa foloseasca logica in asa fel incat sa transforme, sa combine sau sa separe in mod eficient ideile. Nu intelege logica concreta, motiv pentru care nu este capabil sa manipuleze mental informatiile si sa ia punctul de vedere al altor persoane.
1. Substadiul simbolic si preconceptual (2-4 ani)
Copilul foloseste imagini concrete pentru a intelege lumea, dar nu dobandeste inca idei abstracte sau generalizabile . Cuvintele au un sens bazat pe experienta lor traita, nu pe baza a ceea ce li s-a explicat fara sa li se dea un exemplu real care sa o reprezinte.
Foloseste preconceptii, care sunt strans legate de experienta sa senzoriala, motiv pentru care este atat de important ca copiii de la 2 la 4 ani sa se relationeze mult la natura pentru a-si extinde lumea.
2. Substat intuitiv sau conceptual (4-7 ani)
Mintea copilului este dominata de perceptia imediata. Intuitia joaca un rol fundamental in aceasta etapa deoarece presupune interiorizarea perceptiilor sub forma unor imagini reprezentative care extind schemele senzoriomotorii fara coordonare rationala. Adica copilul, pe baza a ceea ce a vazut, indrazneste intuitiv sa generalizeze ceea ce stie deja.
Caracteristicile acestei etape
Jean Piaget a atribuit mai multe caracteristici copiilor aflati in stadiul preoperational.
1. Centrarea
Centrarea este tendinta copilului de a se concentra pe un singur aspect al unui obiect sau situatie la un moment dat . Adica, copiii din aceasta etapa au probleme sa se gandeasca la mai multe caracteristici si sa le ia in considerare pe toate simultan.
Situatia opusa, adica a-si putea indrepta atentia catre un alt aspect, atat al aceleiasi situatii sau obiect, cat si al altuia, este decentrarea si, mai devreme sau mai tarziu, o dobandesc.
In mod similar, capacitatea lor de a-si pierde concentrarea variaza in functie de tipul de situatie . Le este mai usor sa schimbe focalizarea atentiei in situatii non-sociale decat in cele care sunt.
2. Egocentrismul
Gandirea si comunicarea copiilor in aceasta etapa este de obicei egocentrica. Prin egocentrism ne referim la faptul ca modul lor de a vedea si de a descrie lucrurile se invarte in jurul experientei lor, adica sunt centrati pe sine .
Astfel, copiii preoperationali presupun ca ceea ce vad, aud si simt altii vad, aud si simt.
3. Joc
Desi copiii de la 2 la 7 ani se joaca, modul lor de a face acest lucru este in paralel . Adica se joaca des si chiar mai multi copii o pot face in aceeasi camera. Cu toate acestea, nu interactioneaza, fiecare este absorbit de propriile lucruri si se joaca rar impreuna.
Desi este normal ca parintii sa incerce sa-si motiveze copiii sa se joace cu alti copii, adevarul este ca , potrivit lui Piaget, este normal la aceste varste sa se joace fara sa impartaseasca sau sa creeze vreo legatura cu alti copii de aceeasi varsta . Aceasta s-ar datora faptului ca copiii inca nu inteleg capacitatea de vorbire sau regulile dupa care este guvernata.
4. Reprezentare simbolica
Reprezentarea simbolica este capacitatea de a efectua o actiune, fie prin cuvinte, fie folosind obiecte, pentru a reprezenta altceva. Limbajul este culmea reprezentarii simbolice, deoarece prin foneme si grafeme suntem capabili sa reprezentam obiecte, idei si actiuni.
Desi important, Piaget considera ca nu limbajul faciliteaza dezvoltarea cognitiva, ci mai degraba o relatie inversa. Cu alte cuvinte, dezvoltarea cognitiva normativa in sine ar fi cea care ar promova dezvoltarea limbajului si utilizarea lui ca reprezentare simbolica.
5. Joc simbolic
Legat de capacitatea de reprezentare simbolica, copiii pre-operationali sunt capabili sa joace ceva ce nu sunt, precum supereroi, pompieri, medici… Adica pot reprezenta simbolic a fi alti oameni.
Ei pot face acest lucru si cu obiecte, cum ar fi ridicarea unei maturi si prefacerea ca sunt un cal. Obiectiv, este clar ca este o matura, iar baiatul o intelege, dar si, cu intentia de a se distra, il transforma in animalul din mintea lui si se preface ca il calareste. Tot la aceasta varsta copiii isi pot face un prieten imaginar.
In jocul simbolic, bebelusii progreseaza in cunostintele lor despre cum functioneaza lumea. Cum sunt oamenii, obiectele si actiunile pe care le pot efectua. Astfel, ei construiesc reprezentari din ce in ce mai sofisticate ale lumii din experientele lor. Pe masura ce jocul simbolic creste, viziunea egocentrica scade.
6. Animismul
Animismul este credinta ca obiectele neinsufletite, cum ar fi jucariile, creioanele, masinile sau orice altceva, poseda sentimente si intentii umane . Adica, potrivit lui Piaget, copilul aflat in stadiul preoperational considera lumea naturala ca fiind vie, constienta si intentionata.
In cadrul acestei caracteristici, Piaget a detectat patru etape:
Prima merge de la 4 la 5 ani, fiind cea in care copilul crede ca aproape totul are viata si are un scop .
In timpul celei de-a doua etape, intre 5 si 7 ani, el considera doar acele obiecte care se misca ca fiind vii si le atribuie un scop.
Al treilea, intre 7 si 9 ani, copilul considera ca fiind vii doar obiectele care se misca spontan.
Ultima etapa merge de la 9 la 12 ani, iar pe baza a ceea ce a invatat atat din mediul sau familial, cat si de la scoala , copilul intelege ca doar plantele si animalele au viata .
7. Artificialismul
Artificialismul este faptul ca copiii preoperationali cred ca aspecte ale mediului precum norii, stelele, animalele sau oricare altele sunt facute de oameni. Aceasta este o caracteristica foarte normala la aceste varste, un amestec de a nu sti inca cum functioneaza lumea si interesul lor pentru lumea naturala.
8. Ireversibilitate
Irreversibilitatea este faptul ca copiii preoperationali nu sunt capabili sa inverseze directionalitatea unei secvente de evenimente pana la punctul de pornire. Adica, dupa ce ar fi facut o serie de actiuni, de exemplu, cu piese Lego sau orice alt tip de jucarie similar, copiii nu ar putea face pasii inversi pentru a reveni in acelasi punct in care se aflau la inceput .
Experimentul Trei Munti
Piaget a vrut sa verifice la ce varste bebelusii mai aveau o perspectiva egocentrica a realitatii. Pentru aceasta, in colaborare cu psihologul Barbel Inhelder in 1956, a aplicat experimentul celor trei munti, care consta in prezentarea copiilor cu un model in care sunt trei munti. Intr-un varf este acoperit de zapada, in altul este o casuta in varf, iar in a treia este o cruce in varf.
Premisa lui Piaget si Inhelder a fost ca , daca copilul are o perspectiva egocentrica, el va presupune ca altii vad aceeasi perspectiva pe care o are el despre munti . Pe de alta parte, daca copilul a depasit egocentrismul, el va putea intelege ca ceilalti nu trebuie sa vada exact acelasi lucru ca el si va putea indica ceea ce vad. Astfel, obiectivul principal al lui Piaget si Inhelder a fost sa vada de la ce varsta copiii isi puteau defocala atentia si indica ceea ce puteau vedea altii.
Metoda era simpla. Copilului subiect al experimentului i s-a aratat modelul si i s-a spus ca poate sa se plimbe in jurul lui si sa cerceteze putin despre ceea ce a vazut. Dupa un timp, copilul a fost luat si pus sa stea pe un scaun, astfel incat sa aiba o vedere statica asupra modelului. Apoi, o papusa a fost luata si asezata in diferite pozitii pe masa.
Odata facut acest lucru, copilului i-au fost prezentate mai multe fotografii ale muntilor, realizate din diferite pozitii . Sarcina era ca copilul sa indice ce fotografie arata aceeasi perspectiva pe care o vedea papusa. Astfel, daca copilul arata spre fotografia care corespundea propriei viziuni, copilul era totusi egocentric. Pe de alta parte, daca a indicat ceea ce a vazut papusa si a fost corect, atunci era un semn ca si-a depasit viziunea egocentrica.
Dupa efectuarea experimentului, Piaget si Inhelder au descoperit ca copiii de 4 ani au avut aproape intotdeauna o viziune egocentrica, deoarece aveau tendinta de a indica imaginea care reprezenta ceea ce vedeau ei insisi si nu dadea semne ca ar fi constienti ca papusa a vazut ceva. diferit.. De la varsta de 6 ani au inceput sa fie vazuti copii capabili sa inteleaga ca ceea ce vede papusa este diferit, desi rareori reuseau. Cei care au inteles bine au fost aproape intotdeauna copii de la 7-8 ani.
Critica lui Piaget: Problema figurilor politistilor
Dar, in ciuda descoperirilor lui Piaget si Inhelder in 1956, Martin Hughes a sustinut in 1975 ca acest experiment nu avea sens pentru copii, deoarece le era greu de inteles . Era prea complicat pentru bebelusii de acele varste sa fie nevoiti sa-si potriveasca propria perspectiva vizuala cu cele prezentate in fotografii si sa pretinda ca ghicesc ce vede papusa.
Pe baza acestui lucru, Hughes a conceput o sarcina care a fost mai usor de inteles pentru copii . El le-a aratat copiilor un model care cuprindea doi pereti care se intersectau perpendicular, formand o cruce greaca care avea patru colturi. Pentru experiment a folosit si trei papusi, doua dintre ele politisti si una hot.
Mai intai, o papusa politist este plasata in diferite pozitii, iar copiii au fost rugati sa aleaga aceeasi papusa. Scopul acestui lucru a fost acela de a se asigura ca copilul a inteles ceea ce i s-a cerut, deoarece la varste atat de fragede problema poate fi sa nu aiba o viziune egocentrica, dar sa nu inteleaga pe deplin limba vorbita. Daca copilul a gresit, sarcina i-a fost explicata din nou si a incercat din nou. In mod curios, putini au facut greseli la primele teste.
Odata ce s-a verificat ca copiii au inteles experimentul, a inceput experimentul in sine. Hughes a introdus un al doilea manechin de politie, plasandu-l la capatul a doi pereti. Copilului i s-a cerut sa ia papusa hot si sa o ascunda de ambii politisti, adica a trebuit sa tina cont de doua puncte de vedere diferite.
Esantionul cu care a lucrat Hughes a variat intre 3 si 5 ani si aproximativ 90% au fost capabili sa dea raspunsuri corecte. Pe baza acestui lucru, Hughes a conceput o situatie mai complexa, cu mai multi pereti si un al treilea politist, si chiar 90% dintre copiii de 4 ani au avut succes. Cu aceasta, Hughes a demonstrat ca copiii si-au depasit viziunea egocentrica la doar 4 ani , putand sa-si asume perspectiva unei alte persoane mult mai devreme decat o asigurase Piaget cu experimentul sau cu cei trei munti.
